PLAN DE OFERTA DE ENSEÑANZAS IES BENITO PÉREZ ARMAS

Enseñanzas que se imparten en el presente curso.
· Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O)
· BACHILLERATO
· PROGRAMAS DE GARANTIA SOCIAL (P.G.S.)

E.S.O.
(todas las opciones).

BACHILLERATO
a) Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, con los itinerarios de Ciencias de la Salud y Científico Técnico.
b) Humanidades y Ciencias Sociales, con los itinerarios de Humanidades y de Ciencias Sociales.

P. G .S
a) Actividades auxiliares en viveros, (Iniciación Profesional).

b) Servicios auxiliares de oficina (Inserción Sociolaboral).
Este es un programa adaptado a los alumnos de atención motórica.

Jornada Escolar
· Normal : 08,00 a 14,00 horas de lunes a viernes.
· Alumnos P.A.D. 08,00 a 16,00h. lunes a jueves, viernes a 14,00horas.
· Horario extraescolar y de otras actividades 18,00h . lunes a jueves.
Plan de acompañamiento, clases de refuerzo, talleres…

Otros recursos
Cuenta con una trabajadora social, que colabora activamente con el departamento de Orientación. Además, dispone de programas como el Plan de Acompañamiento, destinado a alumnos que carecen de estrategias para la realización de tareas en casa, un proyecto de Educación Intercultural y apoyo idiomático, Plan de lectura.

Centro Preferente de Motóricos.
Los alumnos con discapacidad motórica reciben un trato semejante al resto, garantizando su integración entre ellos. Existen algunas necesidades especiales que se satisfacen gracias a profesores de Pedagogía Terapéutica, Cuidadores, Servicio de Orientación y Transporte Escolar.


Programa de Atención a Deportistas (P.A.D.)

Un Programa, comenzó su implementación el curso escolar 2001/02, único en Canarias y se desarrolla con el objetivo de compaginar, con éxito, la actividad académica y deportiva.
Modalidades deportivas que se ofertan:
· Baloncesto,
· Voleibol,
· Natación,
· Fútbol,
· Balonmano,
· Bádminton,
· Tenis de Mesa,
· Preparación Física,
Prevista ampliar oferta a otros deportes..

Los alumnos del P.A.D. tienen modificado su horario, de lunes a jueves en jornada continuada de 8,00 y las 15,50 horas, viernes de 8,00 a 14,00 horas.
Además de las asignaturas obligadas se añade a estos alumnos la materia de este programa la asignatura de Iniciación Deportiva o Perfeccionamiento Deportivo en los cursos de 1º, 2º, 3º y 4º de ESO
En 1º y 2º de Bachillerato, la materia optativa se sustituye por Entrenamiento Deportivo.

Las materias propias del programa se cursarán entre las 10,45 y las 12,10 horas de lunes a jueves. Los 1º, 2º y 3º de ESO, luego acudirán al comedor para, a partir de las 13,05 h., continuar con el resto de las clases. Los alumnos de 4º de ESO tendrán el comedor a las 14,00 horas, para luego continuar con la clase que les falta. Para los de Bachillerato, el comedor es opcional a las 14,00 horas.

Al final de la jornada podrán acceder a sus respectivos clubes para el segundo entrenamiento de tarde, o realizarlo en el propio centro, según acuerdos con las federaciones y/o clubes.

Actividades Complementarias y Extraescolares

Las programadas anualmente por los departamentos durante todo el curso, entre ellas: Semana Cultural, Semana Blanca, viajes culturales, campamentos, diversas visitas de interés, actividades culturales y deportivas,

Comedor Escolar

Está subvencionado por la Dirección General de Promoción Educativa de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Es el único Instituto de Educación Secundaria de la provincia que ofrece este servicio a todos sus alumnos.

EXPOSICIÓN DE PINTURAS.

Los pacientes de psiquiatría del CST exponen sus pinturas en el Centro.

"Una variada selección de las obras pictóricas de los pacientes de las Unidades de Rehabilitación de Psiquiatría del Área Externa de Salud Mental del Consorcio Sanitario de Tenerife ( CST ) se expusieron , en el Instituto de Enseñanza Secundaria Benito Pérez Armas de Santa Cruz, participando de esta forma en la Semana Cultural que organiza el centro educativo.

La iniciativa de las profesoras Mª Victoria Fernández, Mercedes Hernández y CristinaFragoso de las áreas de Artes Plásticas e Historia del Arte del Instituto, comprende la exposición de los cuadros del Programa del Taller Plástico de Pintura de estos pacientes. De esta manera, a través de estas creaciones se presenta una imagen positiva y real del enfermo mental, de las capacidades y potencialidades de las personas que lo padecen y se lucha contra la estigmatización social del enfermo mental, cumpliendo así con algunos de los objetivos de este taller."

Desde su inicio en el año 1997 este Taller pilotado por D. Francisco Del Castillo Pérez ha materializado un proyecto estructurado y planificado, con el objetivo de dar cauce al gran potencial terapéutico que el arte y la creatividad tiene, para aquellas personas que padecen este tipo de patología. Una apertura comunicativa , plástica y visual entre el enfermo mental y la sociedad.

Gracias a esta iniciativa social propuesta por ambos departamentos. Nuestros alumnos tuvieron una exposición de lujo. Que habitualmente se concentra en galerías pictóricas. El aporte a la exposición se complementa con una proyección visual en un monitor con todas las obras realizadas por estos pacientes.

Culminando con una magistral conferencia de largas pinceladas en la que Francisco del Castillo, desgranó las pautas de comportamiento en el hospital y sus similitudes con conductas sociales, trazos que sirvieron de ejemplo para diferenciar las corrientes pictóricas donde se movía con sus enfermos. Expuso de forma amena las técnicas básicas que se desarrollan en el taller del hospital para conseguir un resultado final tan brillante como los lienzos expuesto en el instituto. El significado de esa expresión plástica y la recuperación mental potencia la necesidad de crear en la sociedad la profesión de arte-terapia. Con este broche de oro culmina su charla para los alumnos de ESO y bachiller.

DISTINCIÓN PARA LOS MEJORES.

Molowny, Sánchez Jover, Sergio Rodríguez, Gloria Casanova, Teresa Linares, RC Náutico de Gran Canaria, CB Kalise Gran Canaria, CV Tenerife Marichal y el IES Benito Pérez Armas, galardonados por el Gobierno canario

El hotel Santa Catalina La noche del 31 de enero reune a los diferentes estamentos que integran el deporte del Archipiélago con motivo de la I Gala del Deporte Canario, acto promovido por el Gobierno de Canarias a través de la Dirección General de Deportes.

El Gobierno de Canarias premia de este modo la trayectoria, los éxitos, el trabajo y el talento de deportistas y entidades que han llevado el nombre de las Islas Canarias por todo el planeta.

Tras la lectura del acta del jurado que otorgaba los premios, por el secretario del mismo, Antonio Aguiar, el director general de Deportes, Álvaro Pérez, felicitó a los premiados "en la seguridad de que los méritos contraídos por otros muchos, hacen que estemos orgullosos de todos ustedes -en alusión a los galardonados-, de lo que representan, del espejo en el que orgullosamente se mira la gente de nuestra tierra a la que contribuyen a dar identidad.

Las medallas al mérito deportivo fueron para Luis Molowny, ex jugador del Marino y del Real Madrid, y que como entrenador estuvo en la UD Las Palmas y en el Real Madrid. También fue premiado el murciano Paco Sánchez Jover, jugador de voleibol, internacional, olímpico, poseedor de once títulos con el Calvo Sotelo y presidente del 7 Islas Santa Lucía, de la Superliga.

Otras distinciones a nivel individual fueron para el tinerfeño Sergio Rodríguez, base de la selección española de baloncesto y de Portland Trail Blazers, primer canario que juega en la NBA. A la karateca tinerfeña Gloria Casanova por su trayectoria en eventos internacionales, y a la marchadora tinerfeña Teresa Linares, olímpica, internacional y campeona de España.

ENTIDADES.
Juan Marrero Portugués recogió la placa al mérito deportivo concedida al Real Club Náutico de Gran Canaria, que está celebrando su centenario; el pívot Sitapha Savané la correspondiente al CB Kalise Gran Canaria por su trayectoria en la Liga ACB y en la Copa ULEB. Además, también fueron reconocidos el CV Marichal Tenerife, con un destacado palmarés en el voleibol femenino; y el IES Benito Pérez Armas, de Tenerife, que desarrolla con éxito una nueva experiencia con el Programa de Atención al Deportista.

La comunidad Educativa nos congratulamos por este éxito de reconocimiento y distinción que ha tenido el Gobierno de Canarias con el Instituto. Equiparando su labor con un premio tan importante a otras entidades canarias con trayectoria internacional. Un reconocimiento fruto de una labor continuada durante seis años a favor del deporte y la formación intelectual. Una programa vanguardista, pionero en canarias que aplica aquella famosa cita latina de Juvenal Mens sana in corpore sano .

Esta distinción es una bocana de oxigeno puro y satisfacción para:

• Los profesores del PAD y equipo directivo porque por ellos y su empuje se ha conseguido este reconocimiento del Deporte Canario

• Resto del profesorado y personal laboral porque ellos han puesto un grano de arena en este entramado educativo para conseguir que la maquina funcione, desde hacer una guardia más , hasta modificar los horarios para poder ejecutar el programa sin fricciones o realizar labores de comedor.

• Los alumnos porque estudian en un IES con reconocimiento público dentro del ámbito regional sus logros y esfuerzos forman parte de esos logros de otros que deben motivar para estudiar en este centro.

• Los padres porque tuvieron el acierto de tener a sus hijos estudiando en un IES que se destaca por estos logros positivos base de tesón y trabajo, y que aporta una parte esencial a la mejora de la sociedad canaria, educando personas saludables.

• EL APA colaborando en todo lo posible, aportando iniciativas en beneficio de la Comunidad Escolar.
  
  
  

INFORME PROYECTO PISA

¿Que es el proyecto PISA?


El Proyecto Internacional para la Producción de Indicadores de Rendimiento de los Alumnos, denominado Proyecto PISA (Programme for Indicators of Student Achievement) es el resultado de la aplicación de la estrategia de actuación desarrollada por la Red A, encargada del área de los resultados educativos, del Proyecto de Indicadores Internacionales de los Sistemas Educativos

Características básicas del proyecto

Objetivos
Los indicadores del rendimiento de los alumnos proporcionan a los responsables de la educación unos datos que pueden servir de base para la reflexión sobre la eficacia y la eficiencia de sus sistemas educativos y que permiten comparar el grado en que los sistemas de educación de los diversos países sirven a sus estudiantes. Además contribuyen a la tarea de rendir cuentas a los ciudadanos sobre el estado y la gestión de la educación. Asimismo, proporcionan una base para la toma de decisiones políticas, para supervisar con un mecanismo común los sistemas educativos descentralizados y para fundamentar las reformas educativas y la mejora de las escuelas, especialmente en aquellos casos en que las escuelas o los sistemas educativos con recursos similares logran resultados muy diferentes.

Resultados básicos
El proyecto se ha diseñado con la idea de proporcionar cuatro tipos de producto

(a) El primer tipo de producto lo constituyen conjuntos de indicadores fundamentales que proporcionarán un perfil básico de los conocimientos, destrezas y competencias de los estudiantes en cada país así como de los distintos subgrupos que sean de interés en función de sus características sociales.

(b) El segundo tipo de producto lo constituye un conjunto de indicadores contextuales que reflejarán el modo en el que los resultados de los estudiantes se relacionan con variables importantes de carácter demográfico, social, económico y educativo. Se incluirá, asimismo, un análisis de cuáles son las diferencias entre países en cuanto a la relación de las variables contextuales y el rendimiento, haciendo especial hincapié en los temas de la igualdad de oportunidades para el acceso a la educación y de las disparidades en la relación del rendimiento con las características sociales y económicas de los estudiantes.

(c) El tercer tipo de producto estará formado por indicadores de las tendencias de los resultados a través del tiempo. Un aspecto importante del diseño del proyecto es su capacidad de poder supervisar las variaciones en los resultados de los alumnos a través del tiempo, siendo la naturaleza cíclica del proyecto uno de sus puntos fuertes. Al recopilarse cada tres años datos sobre las mismas áreas de competencia se permitirá, utilizando las metodologías psicométricas adecuadas, desarrollar indicadores para evaluar el cambio a lo largo del tiempo. Está previsto ofrecer tanto las tendencias en cuanto a los rendimientos absolutos de los estudiantes, mediante la utilización de escalas de rendimiento, como los rendimientos relativos entre países de los estudiantes. Puede considerarse que la capacidad para monitorizar los logros educativos tanto de modo absoluto como relativo a lo largo de un periodo amplio de tiempo es una de las grandes innovaciones que introduce este proyecto.

(d) Por último, el cuarto tipo de producto que se propone obtener con este proyecto consistirá en una base amplia de datos que permitirá llevar a cabo análisis ulteriores más detallados bien dirigidos a la toma de decisiones políticas o bien al desarrollo del conocimiento básico en el campo de la investigación educativa. Está previsto desarrollar, dentro del propio proyecto, un plan de análisis que permita obtener resultados que van más allá de la mera producción de indicadores descriptivos. Para ello, en cada ciclo se recopilará una cantidad de información limitada sobre las características y el contexto de los alumnos y de las escuelas, teniendo especialmente en cuenta las prácticas instruccionales en el ámbito de la clase y los rasgos estructurales e institucionales de las escuelas.

El último Informe fue un varapalo al Sistema Educativo de nuestro País. En lo que se refiere a España en general, los escolares suspenden en ese Informe, ya que no alcanzan la media de los cincuenta y siete países participantes en conocimientos científicos, matemáticos y lingüísticos. En lo que se refiere a Canarias, nuestra Comunidad, de las diecisiete del Estado, la que registra mayor fracaso escolar. Como padre integrado en la Comunidad Escolar nos inquieta con preocupación el modo de proceder de nuestro Sistema Educativo y el alto índice de Fracaso Escolar.

Uno de los aspecto que llama la atención del citado informe es que los alumnos españoles no lleguen a leer tres líneas y media de cualquier texto sin perderse. Los niños no comprenden lo que leen y ese deficit no solo queda relegado a las áreas de linguisticas, sino tambien a las materias científicas.

Según los expertos pedagógicos, enseñamos a leer y a escribir a nuestros hijos en primero y segundo de Educación Primaria, a los seis o siete años, y luego nos despreocupamos por perfeccionar esas destrezas del conocimiento a lo largo de su progresiva formación académica. Quedando relegada a pàrtir de entonces y durante todo el porceso educativo a un segundo termino dentro de las áreas de linguistica. Como contrapartida ese deficit de compresion lectora se manifiesta en el resto de las asignaturas dando pie al temido fracaso.


Canarias se encuentra como la comunidad con mayor fracaso escolar, sigue manteniendo una incongruencia básica con los exámenes de recuperacion de los alumnos puesto que no mantienen una mínima coherencia de consolidacion de conocimientos realizandose en junio frente a otras con menor fracaso que lo hacen en septiembre. Ademas del deficit académico que supone esto, hay otras variables que introducen nuevos elementos en elevar las tasas de fracaso escolar en nuestra Comunidad Autónoma como son:

Un conflicto de de homologacion por parte del profesorado ante el cual la Consejería de Educación no actua eficazmente, en beneficio de los alumnos.

Las ratios son llevadas al limite , para maximizar los espacios y acortar el número de docentes rentabilizando falsamente los presupuestos generales,( que por otra parte se escapan de las arcas del erario publico en cosas banales).

Es este caótico entramado educativo, el que genera un descontento de los profesores que se une el poco interés de los estudiantes, la falta de adecuación curricular y poco compromiso de los padres.


¿Que nos diferencia del país mejor calificado por el informe PISA? .- Finlandia
Para buscar respuestas recomiendo que lean el siguiente enlace.

EL SECRETO DE LOS FINLANDESES


Francisco Haro Navarro
secretario APA
( IES Benito Perez Armas)


Otros enlaces:
España: necesita mejorar .
La consejera asegura que PISA no sirve para evaluar a los estudiantes canarios .
Canaria no quiso un informe PISA .
Artículo de opinión de Arturo Pérez- Reverte.